"חופש גדול", "מרחב מוגן" ומה שביניהם

"שגרת החירום" פקדה אותנו שוב בעיצומו של הקיץ, בד בבד עם החופשה של ילדינו ממסגרות החינוך.
מה בדיוק נכון לומר לילדים בגיל הרך וכיצד להסביר להם את המצב? להמשיך לקרוא

דרכי חינוך: פיתוח עצמאות בגיל הרך

א – ב בפיתוח עצמאות אצל ילדים בגיל הרך: א – היא אתגר, ב – זו בחירה, ג – היא גוף וד – דיבור. ה – היא הרגעה או העסקה וו – זו וויתור. בדרך לעצמאות לכל אות יש משמעות. להמשיך לקרוא

הומור בטיפול, בבית, בגן ובכלל

יניב בן 3.5 הגיב לכל תמונה בצחוק מתגלגל והוסיף תנועות או היגדים משלו כמו – "איזה מבולבל", "הוא כמו יובל המבולבל", "הוא עושה שטויות", וכ"ו. נועה לעומתו, בת 5.6, שיימה את החפץ או הדמות שהופיעו בתמונות אך התקשתה להבין את המסר העיקרי שביטאו התמונות. גופה נראה מתוח וחסר מנוחה, ולמעשה, היא התעלמה לחלוטין מהאיור הבלתי הגיוני או מהפעולה הבלתי מציאותית.
הפער בין רמת ההבנה הגבוהה של יניב למצבי אבסורד והומור לעומת זו של נועה בלט עוד יותר על רקע הפרשי הגילאים המשמעותיים ביניהם. להמשיך לקרוא

אימון אישי (קואצ'ינג) כאמצעי ליצירת שינוי

ערן פנה לאימון אישי על מנת לקבל החלטה באשר להתפתחותו האישית והמקצועית. אף שהוא נהנה משכר מספק, מתנאים נוחים ומהערכה רבה מצד הממונים עליו הוא חווה תסכול וחוסר סיפוק מהתפקיד שהוא ממלא במשרד ממשלתי. "אני רוצה שיהיה לי עניין ואתגר כי אני תקוע כאן". להמשיך לקרוא

כיצד מעודדים ומה זה בכלל עידוד?

מה זה עידוד ומדוע חשוב לעודד?, מי צריך עידוד ומתי אנחנו זקוקים לו? כיצד מעודדים ועל מה חשוב להקפיד כדי שהמסר אכן יהיה מעודד? להמשיך לקרוא

התערבות טיפולית על פי תרפיית הגשטלט

מטרת ההתערבות הטיפולית בתרפיית הגשטלט היא לקדם את האינטגרציה של האישיות על ידי ביטוי מלא של כל התבניות והרחבת הדיאלוג ביניהן. שיטת הטיפול מעודדת שימוש במגוון אמצעי הבעה ופורקן על מנת להמחיש את החוויה ולחשוף את כל האלמנטים המרכיבים את התבנית של המטופל. להמשיך לקרוא

הצורך בשינוי וחידוש לצד הצורך ביציבות וביטחון

החמץ והמצה שבסיפור יציאת מצריים מסמלים שני קולות פנימיים שקיימים בנפשו של כל אחד מאיתנו.
"ישנו משהו בנשמה שזועק לחופש. ישנו משהו עמוק – עמוק בתוך נפשו של כל אדם שמבקש את ארץ כנען. אנשים אינם יכולים להסתפק במצריים, ובשלב כלשהו הם נעמדים וזועקים להגיע לארץ כנען" (מרטין לותר קינג). להמשיך לקרוא

ארגז החול בגן הילדים ובחצר המשחקים

הורים רבים תוהים וחלקם אף מתלוננים על "ארגז החול" שמגיע לביתם מיד עם שובו של הילד מגן הילדים. החשש מזיהום וממפגעים תברואתיים שעלולים להתפתח שעה שהטיפול בחול לקוי מניע יותר ויותר גופים ורשויות עירוניות להעדיף משטחי ספוג ירוקים על פני החול המוכר.
אז מה קורה שם בארגז הזה? בשביל מה צריך אותו? מה יש שם בינות לגרגירי החול האלה שגורם לכל כך הרבה ילדים בגיל הרך להסתער ולהשתטח עליהם, להתחפר בתוכם או להתכסות בהם מכף רגל עד ראש? להמשיך לקרוא

הסכם קבוצתי כאמצעי לגיוס שיתוף הפעולה של הילד

ה"אמנה החברתית" היא סוג של הסכם קבוצתי המגדיר את "גבולות הגזרה" ומתגבש בנוכחות מנהלי הקבוצה (הורים, מחנכים, מנהלים, מדריכים ובעלי תפקידים אחרים) וכל חבריה (ילדים, חניכים, חברי צוות וכ"ו). כיצד נגבש את ההסכם ומה חשוב לכלול בו? להמשיך לקרוא

אימון אישי – כמה מילים על תפקיד המאמן האישי

האם תפקידו של המאמן האישי להציע פתרונות, לייעץ או להדריך את המתאמן? האם תפקידו לחנך, להטיף, לבקר או לשכנע את המתאמן לפעול בדרך כזו או אחרת? להמשיך לקרוא