איתור מוקדם בגיל הרך – בגן הילדים ובכיתה א

איתור מוקדם בגיל הרך: "טיפול כבר בגן? הוראה מתקנת כבר בגיל הרך? למה? הוא כל כך קטן עדיין, זה בטח יעבור לו כשיגיע לבית ספר…". להמשיך לקרוא

אקלים חינוכי מיטבי ואווירה משפחתית

מה זה אקלים חינוכי מיטבי ואיזה סוגים של אווירה משפחתית אנחנו מכירים? האם יש לנו את היכולת להבחין בין אווירה קרה לאווירה חמה, סוערת או חונקת בדומה ליכולת האנושית שלנו להבדיל בין מזג אוויר חם לקר? להמשיך לקרוא

אקלים חינוכי מיטבי בבית, בגן הילדים ובכיתה

אקלים חינוכי מיטבי ואווירה משפחתית: מה הם המשתנים והקריטריונים שמשפיעים על האווירה המשפחתית? בעזרת איזה ערכים נוכל להעריך את האקלים החינוכי בבית, בגן הילדים או בכיתה? להמשיך לקרוא

גננת, סייעת ומה שביניהן

גננת וסייעת בגן הילדים: כיצד ניתן לקדם את שיתוף הפעולה בין הסייעת לבין גננת – האם בגן הילדים? מה כדאי לעשות כדי ליהנות מעבודת צוות והאם ישנו קשר בין האקלים החינוכי של הגן לבין היחסים בתוך הצוות? להמשיך לקרוא

קשיי למידה וליקויי למידה בגיל הגן

קשיי למידה וליקויי למידה בגיל הגן: רבים מההורים חוזרים ושואלים מה לעשות עם הקשיים האלה של הילד. "הרי הוא רק בגן, עדיין קטן כל כך, יכול להיות שזה יעבור לו כשיגדל". האומנם? האם אפשר להתחיל בטיפול כבר בגיל צעיר? מה כדאי ונכון לעשות? להמשיך לקרוא

"חופש גדול", "מרחב מוגן" ומה שביניהם

"שגרת החירום" פקדה אותנו שוב בעיצומו של הקיץ, בד בבד עם החופשה של ילדינו ממסגרות החינוך.
מה בדיוק נכון לומר לילדים בגיל הרך וכיצד להסביר להם את המצב? להמשיך לקרוא

מתחילים את כיתה א ברגל ימין

שלום כיתה א: איך אפשר לעזור לילד שלכם להצליח בבית הספר?
מה איתכם? האם אתם מוכנים לקראת המעבר לכיתה א?
האם אתם יודעים מה לעשות כדי לא להעביר לו את החששות שלכם?
האם אתם רוצים לעזור לו להתרגל בקלות לבית הספר וחשוב לכם לדעת מה כדאי לעשות כדי להתחיל את כיתה א ברגל ימין? להמשיך לקרוא

דרכי חינוך: פיתוח עצמאות בגיל הרך

א – ב בפיתוח עצמאות אצל ילדים בגיל הרך: א – היא אתגר, ב – זו בחירה, ג – היא גוף וד – דיבור. ה – היא הרגעה או העסקה וו – זו וויתור. בדרך לעצמאות לכל אות יש משמעות. להמשיך לקרוא

הומור בטיפול, בבית, בגן ובכלל

יניב בן 3.5 הגיב לכל תמונה בצחוק מתגלגל והוסיף תנועות או היגדים משלו כמו – "איזה מבולבל", "הוא כמו יובל המבולבל", "הוא עושה שטויות", וכ"ו. נועה לעומתו, בת 5.6, שיימה את החפץ או הדמות שהופיעו בתמונות אך התקשתה להבין את המסר העיקרי שביטאו התמונות. גופה נראה מתוח וחסר מנוחה, ולמעשה, היא התעלמה לחלוטין מהאיור הבלתי הגיוני או מהפעולה הבלתי מציאותית.
הפער בין רמת ההבנה הגבוהה של יניב למצבי אבסורד והומור לעומת זו של נועה בלט עוד יותר על רקע הפרשי הגילאים המשמעותיים ביניהם. להמשיך לקרוא

אוריינות בגיל הרך

יכולת אוריינית מבטאת את כלל תפקודיו השפתיים של האדם ואת יכולתו לתקשר עם סביבתו. תפקודים אלה דורשים תכלול של כל מערכות הגוף ותהליך המורכב משלושה חלקים שמשפיעים ומזינים זה את זה. להמשיך לקרוא